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          人民論壇網評 | 用紅色資源賦能鄉村教育

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          紅色是中國共產黨和中華人民共和國最鮮亮的底色,激勵一代又一代中國青年踔厲奮發、毅勇前行,承載著中國共產黨人的宗旨意識、初心意識和擔當意識,是幫助廣大青少年道德養成、價值塑造、人格形成的重要法寶。紅色資源是中國共產黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是最寶貴的精神財富。鄉村要振興,鄉村教育要先行。在我國960多萬平方公里的廣袤大地上,鄉村紅色資源星羅棋布。充分挖掘鄉村本土紅色資源,發揮紅色資源育人功能,對加強青年思想道德教育,強化“強國一代”對革命歷史、革命精神的情感認同和共鳴,增強學生對鄉村本土文化的認同和自信,培養懂農業、愛農村、愛農民的時代新農人具有重要意義。

          激活鄉村本土紅色資源,傳承鄉村紅色文化

          激活紅色旅游產業,以故里景區為主陣地,連通周邊紅色紀念館、紅色教育基地,推出促教于游的紅色旅游產品,構建寓教于景、寓教于游的沉浸式教學體驗,讓紅色文化“活”起來。調動村民在紅色美麗村莊建設中的積極性,推動紅色旅游產業向孝廉文化傳承、戲曲民俗文創、勞動農耕體驗、生態休閑娛樂等鄉村特色資源延伸,既借勢融合,又形成特色“出圈”。豐富教育形式,以紅色故事、詩詞、書法作品為載體,開展宣講、展示等活動,讓紅色文化走出景區,走進公園廣場、鄉間田野、街道社區,把紅色精神“傳”下去。

          融入課堂教學,樹立文化自信

          依托鄉村本土紅色資源,鄉村學校要當仁不讓成為弘揚鄉村文化、培育鄉風文明的高地。學校課堂教學是專業知識傳授、技能培養、價值觀形成的重要陣地,一方面要樹立學生主體地位,從被動吸收變為主動講述,鼓勵學生融入所思所想所感,通過同齡人之間的思想碰撞,實現對紅色精神真學真信真行。另一方面,教師要遵循教育教學規律,有效結合本土紅色文化資源,創作一批紅色文化課程,立足紅色故事、革命精神,創新學習形式,不能單純“填鴨式”講解,而是要找準現有教材與紅色故事的共通點,與社會熱點的契合度,與中華優秀傳統文化的關聯性,相互融合,在潛移默化中激發學生的歷史認同,增強學生愛家鄉、愛祖國的深切情懷。

          依托紅色教育基地,實現知行合一

          紅色資源立體形象,具有得天獨厚的思政育人優勢。習近平總書記指出:“思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講”。要將“思政小課堂”融入“社會大課堂”,在偉人故居、革命遺址、革命歷史紀念館等場所講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,彰顯時代特色,使之成為教育人、激勵人、塑造人的“大學校”。尤其是在重要的時間節點,可以將教學場域轉換至史實情境中,讓學生有身臨其境之感,在鋪展開的歷史畫卷中真切感受老一輩革命家在崢嶸歲月中拋頭顱、灑熱血的無畏情懷和崇高理想,將其作為課堂知識性教學的彌補,做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行,讓知行合一的過程成為學懂弄透革命精神、激發奮斗之志的思想武裝過程,最終得到心靈的洗禮和力量。

          引發情感共鳴,提升育人實效

          在黨的百年光輝奮斗歷程中,有一些名字讓人念念不忘,一個名字背后就是一個紅色故事,一件珍貴革命藏品背后就是一段歷史事實,這些都是鮮活的教材。講好紅色故事,就要深入挖掘紅色故事的歷史精神和事實道理,講深講透革命先輩為實現光輝理想而不懈奮斗的崇高事跡,教育引導學生思考是什么啟發了先輩們走上革命的道路,又是什么支撐著先輩們甘于奉獻、流血犧牲,做到以理服人,以情動人,以心化人,為課堂增添感染力。要帶動學生及時提問、重視交流感受,將被動接收變為主動思考,讓學生感悟到深埋在紅色故事背后的家國情懷和先輩們的共產主義理想信念,努力學有所思、思有所踐、踐有所悟、悟有所行,從而提升紅色資源融入鄉村思想政治教育的實效性。(作者:安徽工業大學公共管理與法學院、研究生西部支教團成員 汪雅萍 ;安徽工業大學 韋子平)

          [責任編輯:王爽]
          日本无吗